Главный инструмент развития любого ребенка…

Использование развивающих игр имеет огромное значение в процессе воспитания детей дошкольного возраста. В современной воспитательной практике игрушки для детей рассматриваются скорее как средство развития и образования, а не развлечения. Игра для ребенка – это естественный путь знакомства с окружающим миром, изучения формы, текстуры и цвета предметов. Игра – это трудовая деятельность для ребенка.

В современной педагогике есть множество игр для детей, способных развить тактильные, двигательные и мыслительные способности ребенка.

Стоит отметить, что «интеллектуальное развитие» - это развитие всех аспектов умственной деятельности: мышления, логики, памяти, восприятия. Нельзя добиться гармоничного развития мыслительных способностей, отрабатывая только один аспект.

Наиболее эффективным является применение развивающих игр в детском саду, поскольку групповые занятия с ребенком развивают у него интерес и помогают усвоить принципы взаимодействия с другими детьми.

‎

Детские развивающие игры делятся на:

- словесно-речевые (скороговорки, потешки, считалкии);

- настольно-печатные (шахматы, мозаики, карточки, настольные игры и т.д.);

- творческие (волшебный экран, картинки, творческие наборы);

- игры с предметами (игрушками);

- активные игры.

 

Игры оказывают влияние на развитие:

- речи;

- внимательности, умения сосредоточиться на задаче;

- памяти;

- логики и мышления;

- воображения

 

Следует учесть, что игры должны быть разные для всестороннего развития детей. Однако, количество их должно быть умеренным, ведь при большом выборе дети отвлекаются на разные игры и не в состоянии как следует изучить все правила. Нужно учитывать возраст ребенка, ведь если предложить слишком простую для него игру, ему станет неинтересно, а очень сложную он просто не сможет освоить.

Новые игры для обучения нужно включать постепенно, ребенок должен хорошо понимать суть игры, но также проявлять к ней интерес и играть ему должно быть немного сложно, это необходимо для его развития.

В процессе игр ребенок непременно должен получать удовлетворение и гордость от того, чего смог достичь или от того, что узнал для себя что-то новое. Если ребенку будет скучно или игры будут раздражать его сложностью, это может навредить процессу воспитания.

 

На сегодняшний день дети познают азы обучения не в школе, а на этапе подготовки к ней. Развивающие игрушки для детей созданы, чтобы помочь им в этой подготовке, ведь в процессе их освоения ребенок приобретает необходимые умения и навыки для будущего обучения.

Нужно отметить, что развитие дошкольника значительно отличается от занятий  с учащимся. Есть определенные правила, которые нужно соблюдать для того, чтобы занятия приносили радость малышу.

Большой интерес у ребенка до семи лет вызывают так называемые, творческие ролевые игры, в которых задействуются простые игрушки, предметы и сборные модели-конструкторы – этот процесс должен занимать основную часть его свободного времени.

Развивающие Игры для детей до 4 лет должны вводиться не дольше, чем на 30 мин. в день, после 5 лет это время равномерно увеличивается до часа. Вырастая, ребенок все лучше концентрируется на задаче, но нельзя заставлять малыша слишком долго заниматься одним и тем же.

Развивающий процесс должен продолжаться не более 10 мин, после чего ребенок нуждается в смене вида игр и действий.

Обучающую деятельность рекомендуется прекращать немного раньше, чем ребенок почувствует скуку. Дошколята не в состоянии заставить себя сосредоточиться на чем-то, поэтому они играют только до тех пор, пока им это интересно. Попытка "научить малыша усидчивости", заставляя его делать что-либо против его воли, чревата негативным эффектом: ребенок наверняка вовсе откажется от занятий.

 

Принципы применения детских развивающих игр:

- грамотное объединение развлекательных и обучающих элементов,

- плавный переход от игры-забавы посредством игры-задачи к учебно-познавательному действию;

- обучающую игру нужно мягко, но непрерывно усложнять для повышения умственной активности ребенка, увеличения интенсивности вербального и невербального общения в процессе групповых и индивидуальных упражнений;

- желательно добиваться гармоничного взаимодействия игровых и наставительных составляющих.

 

В соответствии с особенностями исходного интеллектуального развития ребенка, образовательные игры разрабатываются на основе общедоступных принципов:

1) Процессы мыслительной деятельности тесно взаимосвязаны, поэтому задания многозначны и ассоциативны для гармоничного интеллектуального развития: мышления и логики, восприятия и ориентирования, а также словесно-речевых навыков.

2) Маленькие дети наиболее восприимчивы в плане образных форм  познания (восприятие, образная память, наглядно-образное воображение). В то же время у дошкольников интенсивно формируется речь. Необходимо добиться взаимозаменяемости основных сигнальных систем - образа и речи. Название должно вызывать узнаваемый, ассоциативный образ, а вещь или изображение, в свою очередь, должно быть названо корректным словом.

 

Занятия подразумевают чтение стихов, сказок, басен в качестве словесно-речевого материала и сопровождение фольклора красочными иллюстрациями – в качестве наглядного. Задача воспитателя – не просто передать ребенку информационные данные, но вызвать интерес, вовлечь в игру-изучение. Проговаривание и наглядное представление информации в совокупности позволяют развить у ребенка образно-словесное восприятие.

Развивающие игры не должны быть скучными для ребенка, настольные и сидячие игры нужно чередовать с подвижными, периодически включая элементы гимнастики.

Соревновательные занятия вызывают особый интерес у малышей. В процессе таких игр дети учатся взаимодействовать друг с другом и добиваться цели.

Правильно разработанные игровые мероприятия помогают предотвратить  или скорректировать отклонения в развитии детей, избежать проявления негативных форм поведения.

Если дошколенок беспокойный, рассеянный, для него показаны игры по правилам.

Ребенку необщительному, закрытому и замкнутому подойдут групповые, спокойные игры, позволяющие детям сблизиться и подружиться. Это совместные стройки, конструирование, игры-хороводы, а также ролевые коллективные игры, подразумевающие общение и взаимодействие.

Игра помогает малышу избавиться от неуверенности, страха, поднять самооценку. Поэтому рекомендуется отмечать любое успешное действие неуверенного ребенка, хвалить его и озвучивать его победы и достижения.

Образовательные игры призваны сформировать у ребенка необходимые навыки для успешной учебы в школе. Основными такими способностями признаны логика, умение связать причину и следствие, правильно сопоставить частное и общее. Для этого разрабатывается очень много игр, учитывающих возраст и индивидуальные способности малыша, которые помогут ему развить логику и память. Игры учат не только правильно мыслить, но и принимать обдуманные решения. К примеру, головоломки наиболее эффективны в вопросе совершенствования пространственного ориентирования.

В реабилитации детей-инвалидов развивающие программы играют очень важную роль. Игровая терапия для них является не только способом информационного обогащения, но также позволяет решить многие психоэмоциональные проблемы и научить общаться с людьми.

 

С уважением и верой в вашу
успешную самореализацию,
Сергей Марченко

Создатель "СиРиОС"
Тренер по осознанной самореализации
Лайф-коуч, консультант, системотехник